一、异域文化的渗透(欢快、热烈、激情、活力)

一个有素质的人当然少不了知识的储备，不仅是对本国的文化知识的了解，同时也要放眼世界，而一个国家一个民族的文化是溶入在它的各个领域的。舞蹈也是它文化的一部份。拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。它是拉丁国标舞的起源。拉丁舞是大众民间舞蹈，随意，休闲，放松是它的特点，有较大的自由发挥空间，它是拉美人民在漫长的历史长河中形成的具有鲜明特点的激情、浪漫而又富有活力、火热的艺术表现形式，深受拉美人民的喜爱，成为他们生活中必不可少的重要的组成部分。总的来说拉丁舞包括Salsa、Merengue、 Cumbia、Bachata、Chacha、Samba、Lambada等。而其中最出名也为大多数人所喜爱的Salsa起源于古巴，古巴Salsa来源于曼波，曼波是20世纪40年代—60年代非常流行的舞蹈，恰恰是他的一个变种。古巴风格salsa源于街头，人们伴着音乐翩翩起舞，自由派对，空气中弥漫着欢乐和喜悦。现流行欧美和世界的salsa是美国纽约salsa。美国纽约salsa和古巴salsa有本质不同，纽约salsa是一小节4拍，跳 3步，第4拍停顿不跳，特点是欢快热烈，舞蹈动作花样繁多，变化快，具有很强的欣赏性和表演性。全身心投入，身体的每一部分都充满了激情与活力，纽约跳法目前是主要跳法。古巴salsa，古巴跳法每小节4拍跳4步，第4拍点地，特点风趣和自娱自乐成分较多，比较而言，纽约三步跳法更激情更有魅力和更富有活力。在教学中我常常会给学生欣赏一些少儿国际拉丁舞大赛的获奖VCD，给学生建立起一种高水准的欣赏能力，还让学生自己通过网络去更多的了解这个舞种及文化背景。通过了解，学生们一谈起拉丁舞就会想到欢快、热烈、激情、活力的字眼。从而提高了同学们的文化素养。

　　二、气质的培养

要想成为一个综合素质高的人，当然优雅的气质是很有必要的。而我们通常所说的气质都包括外在和内在两部份。而少儿学习拉丁舞，更多的是可以培养学生的外在气质。虽然拉丁舞是起源于拉丁美洲，舞蹈风格热情、奔放，但在跳拉丁舞时首先要求保持挺胸、脊柱骨伸直，不可耸肩，这与对处在生长发育期的小学生的身体要求是刚好吻合的。它就非常强调抬头挺胸收腹。而且在恰恰、伦巴等舞种的舞步中都非常强调脚背的力度、脚背绷直，以及腿的开度。所以我们在开设拉丁舞课时首先是进行芭蕾基训，从而使学生在学习这个舞种的过程中得到潜移默化的气质培养。主要是把上的擦地训练(一位、二位、三位、四位、五位)，蹲(半蹲、大蹲)，小踢腿训练等等。做这些芭蕾基训的目的就是训练同学们脖子要拉长，脊椎两端要尽量延伸，肋骨和臀部收紧。同时也训练了学生的腿部肌肉能力。这些训练都对学生的外在气质的培养很有帮助。正因为芭蕾基训有它的科学性和普遍性，所以用它作为拉丁舞训练的基础训练是很有必要的，对学生身体形象的朔造也是很有效果的。当然芭蕾基训只是拉丁舞学习的基础，拉丁舞的动作元素本身也是非常有气质和魅力的。专注的眼神、松弛的双手、优雅或活沷的舞步，时刻都体现出男子的绅士风度和女士的高雅气质。经过近一年来的训练，我们有一些同学包括二年级的同学都有了很明显的变化。

三、性格的养成

在《心理学》里对性格的解释是这样的：“性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。”什么样的性格才谓之好呢?从心理学中对性格的态度特征、意志特征、情绪特征的描述来看，开朗、自信、勇敢、不怕失败，懂得合作，善于表达等等，这些都可以称之为良好的性格，或者说是良好的心理素质。在我们学校有这样一对姐妹，姐姐学习拉丁舞，妹妹学习钢琴，通过几年的学习，姐妹俩都专业成绩突出，景起了学校老师同学们的关注。通过一段时间的观察，老师们发现这个学拉丁舞的姐姐气质良好，性格外向，善于表现，也懂得与人沟通;而妹妹则在一些公共场合不太爱说话，在气质上也远不如姐姐，性格较内向。也许这只是个别现象，但很明显，学习拉丁舞对小朋友来说却是非常有意的。我们在教授拉丁舞时也是着重从以上几个方面来渗透的。例如

1、开朗:因为拉丁舞的音乐大都非常热情奔放。例如伦巴(Runba)源于古巴，4/4，音乐1小节四拍。每分钟25-27小节，四小节前奏，第一拍动胯，第二拍动脚，第四拍起跳，第四拍是重拍，四拍走三步。Two、three、four、one 即1拍1拍2拍。它的特性：音乐缠绵，舞态柔媚，步法婀娜款摆。发明者杜丽丝曾在古巴实地考查八年，一改过去四拍走四步，而变为四拍走三步的舞风，使伦巴在原有的基础上，焕发出新的活力。伦巴起源于古巴，是一种典型的强节奏舞蹈。又如恰恰源于墨西哥，4/4音乐，每分钟30-32小节，4小节前奏，第一拍动胯，第二拍动脚，第四拍完成恰恰;第一拍为重拍，四拍走五步，不可有起伏。它的特性：音乐有趣，舞态花哨，步法利落紧凑，它的舞步源于爵士，爵士舞之所以有强大的生命力、感染力、爆发力，就是因为它更强调主力腿跳舞法。恰恰恰是拉丁舞中的新秀，是从一种名叫曼波舞的舞蹈发展而来的。紧随着曼波舞的出现，另一种节奏就繁荣起来，最终风靡全球，它就是恰恰恰。它的音乐比曼波舞稍慢一点，节奏也更简单明快。恰恰恰带给人一种快乐，轻松，逗趣，还有点聚会的氛围。后被简称为恰恰。在学习中着重让学生体会它舞蹈欢快激情的一面，尽情的舞动自己的身体，学生每每听到这种欢快的音乐就会心情舒畅，随着轻快的节拍起舞，同学们脸上自然会流露出开心的笑容。在一年级上大课的时候绝大部份小朋友从来没接触过拉丁舞，但当他们听到这种音乐时就会自然的扭起来，这就是这种舞蹈的天然魅力。

2、自信; 拉丁舞本身就是一种自然情感的流露，它并不表示任何政治色彩，所以它完全是在展示自己，在学习过程中我们鼓励学生大胆的表现自己，不管是在镜子面前，在搭当面前，在观众面前，都要充分的表现出一种自信，要发自内心的跳。完全把自己融入到欢快的音乐当中。同时主动的与别人合作也可以增强自己的社交能力，提升自己社交魅力。这是素质教育很重要的一点。美国总统布什，他的IQ并不高，但他的EQ却很高，读书时他能用他的自信，很好的社交能力，为自己赢得很多伙伴，朋友，并为他将来的工作起到了很大的帮助作用。 经过学习，我校拉丁舞班的同学大部分都有着良好的与人沟通能力和善于表达能力，五年级的周理阳同学还代表学校参加区的朗诵比赛获一等奖。这些多少都与他们对拉丁舞的学习有着一定的关系。在学舞中树立起了自信，也更好的促进了孩子们的文化学习的进步。

3、合作; 同学们在拉丁舞的音乐下舞动，再加上灵活多变的步法，常常都会跳到不知疲倦，同学们之间一种巨大的兴奋的气场在形成。这不仅可以缓解学生在文化学习上的压力，同时也增强了同学与同学之间的大胆的交流，更多的合作。因为拉丁舞讲究的是男女之间的配合，男孩子常常起到引领的作用。我们排练时有很多对搭当，这对与对之间的配合也很重要，例如横排，插空，转圈等。这就要求一对搭当或多对搭当之间要常常相互勾通与交流，加强合作。同学们从不好意思牵手到主动牵手，从只顾自己走步到教自己的搭当走步，到大家一起来探究动作的连接，这就自然的培养了同学们的合作精神。这种合作的素质对于每个人来说都是非常重要的，所以它对学生今后的学习生活都有可持续性。

　　四、身体素质的提高

从上述所说的拉丁舞的速度和舞步上我们就不难看出，它的运动强度是比较大的。而且它对身体胯部和腰部的扭动要求也是很高的。一个良好的身体素质，它必须要反应灵敏，节奏感强，要有耐力。而在拉丁舞的学习中它就特别强调以上几点，例如牛仔舞，它源于美国，4/4音乐，每分钟42-44小节。音乐热烈，舞态豪放，步伐活泼。第二拍为重拍，髋部左右摆荡加之膝部快速弹动，使其特别消耗体力。牛仔舞是一种节奏快，耗体力的舞。在比赛中牛仔舞之所以被安排在最后跳是因为选手们必须让观众觉得，在跳了前四个舞之后他们仍不觉得累，还能很投入地迎接新的挑战。同时也培养了孩子们的毅力。我们舞蹈队的同学每天两个小时左右的训练，常常为了训练一个动作如扭胯就得做上百次，为了练习脚背的绷直，同学们也要做上百次的踮脚尖训练，他们常常挥汗如雨，但90%的同学共同走过了近一年的严寒酷暑，一路走来，他们每天早上都能坚持很早起来，有一个二年级的小姑娘发高烧可早上还是来坚持训练，如果不是拉丁舞的艺术魅力，怎么能让他们坚持下来呢?这就是艺术的魅力。它对身体素质的提高是与体育训练的效果不太相同的。因为这种舞蹈对身体素质的训练，它还包含了音乐素养的成份在里面。所谓的身体素质，并不是一个简单的体格，而是一个具有综合反应能力的身体。如对节奏、速度、力度、乐感、耐力等方面的综合体现。

拉丁舞让我和同学们都沉浸在异域国度中这热情奔放的浓郁的拉丁风情里，我们享受着这激情飞扬的时刻。同时也收获拉丁舞带给我们的各种帮助。上个学期我们的十对拉丁舞的小朋友参加南海实验中学的艺术节，在舞台上激情奔放的演出引起了台下阵阵掌声。这次演出的成功及近一年来全校同学学习的实践与反馈，我发现它的教学目标是完全和素质教育接轨的，它对培养学生们良好的综合素质起到了润物细无声的效果。艺术没有国界，任何高尚的艺术它都可以打破语言的障碍，被不同的文明所接受。