音乐课在新目标、新理念的带动下采用了新的课堂模式，尤其强调基础知识和基本技能的培养。为了锻炼和强化小学生身体的各部分机能，协调运动系统;为了让小学生形成自信、活泼的个性特征，引发对现实生活的热爱，音乐课上的舞蹈训练和培养是必不可少的。

如何编排少年儿童舞蹈呢?通过实践，我认为应从以下几方面入手：

一、歌曲的选择

一首优美悦耳的乐曲能使人精神振奋，心情舒畅，更能使人产生强烈的舞蹈愿望，所以编排前的选曲尤为重要。

选曲有两种：一种是选择无歌词的乐曲。这种乐曲要注意曲调流畅，旋律优美，节奏鲜明，舞蹈性浓，感染力丰富，能激发小学生要舞蹈的强烈愿望。例如《窗花舞》，当学生听到那欢快流畅的曲调时，马上就会联想到北方过新年时耍红灯、踩高跷的热闹喜庆的场面，同时他们也会舞着东北大秧歌来展示自己的风采。

另一种是选择有歌词的乐曲。选择有歌词的乐曲应注意音乐的动作性，歌词内容力求单纯、集中、生动形象、主题明确。例如《这是什么》中的歌词：“嘀嗒、嘀嗒，当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”这就形象鲜明地把时钟的功能表达了出来，歌词的内容简洁直白，学生创编舞蹈时得心应手，舞蹈时形象生动。

音乐伴奏下的活动教学包括律动、歌表演、音乐游戏和舞蹈，都是小学生非常喜爱的教学形式。所以教师还应该善于从学生的生活实践经验中选取具有童话特点、舞蹈特点的舞蹈形式，利用短小、鲜明、故事性强、动作性强、节奏感强的舞蹈构思来创编丰富多彩的小学生舞蹈。

二、舞蹈动作的设计

一名合格的舞蹈编导者应做到了解学生，也就是要了解学生的生理、心理的特点及儿童实际动作的发展和接受水平。

由于少年儿童正处在生长发育时期，各种器官及骨骼等的功能不完善，平衡能力和协调能力、节奏能力、保持动作能力还比较差，因此教师在设计动作时一定要从小学生的年龄特点和生理特点出发，设计的动作要力求舒展、开放、造型优美、动作节奏欢快，使小学生跳起舞蹈来显得活泼、天真、可爱。

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