尔特.特里曾说过：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对幼儿适应集体活动，遵守纪律都有帮助，对幼儿个人的言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉，训练有素敏捷过人。”由此可见舞蹈教学对人的身体素质、情感、注意力诸方面有着极其重要的作用 ，而从幼儿的兴趣入手则尤为重要。

“一切从幼儿的兴趣出发”，记得有一天吃过午饭，具体日子我已记不清，我无意间问孩子们 ：“你们知道小猫是怎么叫的?” 孩子们几乎异口同声地回答：“喵、喵、喵”，“那你们知道小猫走路的样子吗?”听说小猫走路孩子们的兴趣就来了，于是活动室里孩子们都成了小猫，一边轻轻地学猫走路，一边还学猫叫，而此时此刻教室里根本就没有猫，孩子们是运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程 ，也是一次高度思维的过程。

我班幼儿性格各异，如朱晨磊小朋友性格孤僻，从进园为止没有主动和别人说过一句话，你问他十句他回答你的可能只有一句，有时也许一句也没有，对任何人和事都表现出一种冷漠的态度。但是我发现他对音乐、舞蹈特别感兴趣，表演时他总是一个人站在最后面，做得还真不错，于是我就突然有一种想法，利用活动中有一些需要双人配合的动作，从而使他改变自己来适应相互配合的环境，不试不知道，一试效果真不错，他从此变得会笑、爱笑开朗活泼了。有些孩子有点偷懒型的，如韩超越小朋友，他是我班最活泼的一个，什么事情总是跑在人家前面。可是一听说舞蹈课总是躲在最后，生怕老师叫到他，针对这样的孩子我采取表扬、鼓励的方式，让他表演他所感兴趣的动作，增强他的自信心。

总之，幼儿园的舞蹈教育，对孩子们的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用，而多年的工作实践告诉我从幼儿的兴趣入手尤为重要。