拉图,最早的教育家之一,他曾经说过:“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”这个定义到今天还是适用的。舞蹈特别适用于教育,她服务教育的各个方面,能够强身健体、陶冶情操,使我们懂得欣赏美、发挥想像力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力,最终使我们更好地贡献于这个社会。
一、为什么说舞蹈是提高学生自身素质的重要途径之一?
(一)舞蹈能培养学生的欣赏与参与能力。
舞蹈教育不仅能提高青少年对艺术的感知、审美、鉴赏能力,从而满足人对美的高层次的追求,而且通过舞蹈训练还可以达到强身健体,美化身段的目的,从而提高自己的自信心。舞蹈是一门集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身的综合艺术,人天生好动,喜欢新鲜、变化的事物,善于幻想,那么舞蹈在这方面就提供了良好的条件,经过一段时间的训练,会得到良好的教育效果,同时还培养了参与能力。例如学习蒙族舞蹈组合《赛马》,它的音乐具体形象,有骏马奔跑时的马蹄声,有人们的喜悦声,如果在上课时给学生一个简单的提示,先请他们欣赏音乐,然后讲述出自己所感受的情景,接着让学生听着音乐编排《赛马》的舞蹈动作。经过多次练习,学生的欣赏与参与、想像与创造力都得到了最大限度的培养。
(二)舞蹈是增进人类社会情感交流的最好形式。
其实,人们表达情感的最古老最直接的形式就是舞蹈,也就是手舞、足蹈。然而,在青少年与人交往中,情感激动时表达都大不一样。在这个精彩纷呈的世界里,尽管青少年的交流方式多种多样,但舞蹈以其独特的美传达给人类,它为我们展现了人类心灵深处的情感不仅为特定民族所接受,而且也引起全人类的共鸣。当我们以美好的、生动的、诗一般意境的舞蹈进行交流时,让我们体验到的是对人类的热爱,对和平的向往,对真善美的渴求以及对人生的珍重。因此,舞蹈对提高学生自身素质的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育,在广义上意味着人类境界的完善与升华。
(三)舞蹈具有最直接最显著的美育功能。
用舞蹈作为教育的一种手段,就像其他的艺术一样是一种工具,而不是结果本身。简•罗素,英国著名的舞蹈艺术家曾说:“我们关心的不是培养出技巧表演者,而是怎样通过表演来教导学生,使学生热爱舞蹈、增长见识、丰富想象力及培养敏锐的洞察力。舞蹈本身具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能,是对学生进行美育教育的一种良好的形式,舞蹈的最大特点就是通过身体动作,也就是身体语言来表现人物、事物的深刻内涵。因此,学生学习舞蹈的同时身体形态也同时得以训练,这是其他艺术形式所不能替代的。诸如手臂波浪、脚尖步等动作,经过一段时间的学习后,会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的意识状态,通过各种舞蹈的姿态训练使四肢动作协调,躬胸、驼背等不良习惯消失,取而代之的是优雅的举止。这种外形气质的形成是舞蹈对学生产生的最直接最显著的美育功能。其不仅可以极大的提高教育能力,同时也给予认知完整性。通过对艺术的追求与体验,学生会有更敏锐的观察力及对事物的鉴赏能力。
(四)舞蹈深刻影响着学生道德情操的培养。
舞蹈是艺术,来源于生活又高于生活,而舞蹈又具有故事性、情节性及深刻的教育性,青少年在学习、表演舞蹈的过程中,能学会认识事物的真、善、美。如蒙族舞蹈《牧民新歌》表现了封建、贫穷的牧民生活经过党中央的正确领导后走上了致富路,牧民们欢天喜地的情景,在排练过程中要求学生通过对作品内容的理解,用具体的舞蹈动作把内心的真实情感表现出来。再如根据歌曲改编的舞蹈《扎西德勒》,这首歌曲曲调自然流畅,歌词朗朗上口,教学中结合歌词再编配上优美、抒情地舞蹈动作,通过这类舞蹈动作使学生自热而然地产生对祖国、对这个世界的热爱之情。当今的青少年都生活在无忧无虑的社会环境下,这是对他们进行爱心教育的最佳时期,将爱心教育融入舞蹈,让学生通过舞蹈真实地感受生活的美好,再让他们通过舞蹈来表现无限美好的生活,从而激发学生爱祖国、爱亲人、爱生活的美好情感。
从整体上来看,舞蹈既包括想象也包括记忆;既包括直觉也包括分析;既包括鉴赏也包括积累,所以说完整的教育既教授怎样学习也教授怎样做人。
二、如何让舞蹈成为提高学生自身素质的重要途径。
(一)随着教育改革的发展和素质教育的逐步深入,遵循舞蹈教育强调过程性与实践性的教学规律,针对学生的差异状况,已逐步建立并完善了一套教育体系。
首先,教师要充分调动学生的视觉、听觉、本体感官来感知动作,获取经验与感性认识,同时启发学生思维去理解动作原理,为知识技能的掌握奠定良好的基础。在传统教学方法中,一般使用口传身授、主体参与的课堂教学方法。这种教学模式,既可发挥教师的主导作用,又能使学生获得一定的专业知识和技能,形成“教”“学”互动。对于大部分的学生来说,并不需要高难度、高技巧的动作训练,更多的是着眼于舞蹈知识技能和自身素质的整合发展。其次,通过开展各类综合活动,如音乐、舞蹈、曲艺等多种形式进行舞蹈教学,以提高学生的艺术鉴赏能力,激发学生学习的兴趣。
(二)强调表现力和思想性是舞蹈发展的趋势。新时期舞蹈教学要以人为本,打破单一技能传授教学模式,注重知识结构,素质培养以及强调课程的体系化和互动作用,淡化局部,优化整体。这就要求在教学上更注重课程的设置,教材的选编等多方面的综合、优化。培养一专多能的复合型人才能适应社会各阶层的需求,同时也在潜移默化中提高了自身素质。表面上看,强调表现力和思想性是大势所趋,这是舞蹈发展方向,但同时更深层次地看到了对人的自身素质培养的又一体现。
(三)在舞蹈教学中培养学生的内在情感和表现能力。在舞蹈教学中,使学生兼具舞蹈艺术的“情”、“意”、“境”,使他们在人生和艺术这两大舞台上能够“随心而舞”。把舞蹈教学与舞台表演紧密结合,把表现能力、内在情感的培养确立为舞蹈教学的重要评价标准。总而言之,培养学生的内在情感和表现能力是一项长期的、多方面的工作,它需要有科学的方法指导,更需要有博学、耐心、思维活跃的教师来执行,它对舞蹈教学的要求是全方位的,也是深层次的。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。我们应该希望学生在教师的帮助下成为自信、自强、乐意与别人合作、关心尊重他人的人。提供给每一个学生认知、表达及学习领域的启蒙与发展,因为舞蹈作为一种艺术形式不是附属物而是教育不可或缺的一部分。人类从舞蹈这种艺术形式中,可以获取审美经验、增强优美体魄、开启智慧大门、培育高尚道德,从而不断提升自我、完善自我,走向崇高。在建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。近几年来素质教育是倍受人们关注的热门话题,它表述了一种崭新的教育观念,要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。与其它教育相比较,舞蹈教育得天独厚,它是一门综合艺术,具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势,是实施素质教育的良好手段,舞蹈教育理应成为素质教育的重要载体,为素质教育的深入开展提供强大动力。

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