音乐可以用线条来描述，那么舞蹈本身就是肢体语言，更可以说是线形艺术，丰富多彩的线条造就了舞姿的千变万化，舞蹈教学同样需要一片崭新的天地，同样需要改革，尝试后你会发现孩子们笑了，孩子们学得效率提高了，孩子们爱上了这美丽的线形艺术。
改变以往的教学模式，尝试让孩子们先动用手中小小的画笔对舞蹈的线条进行设计和描绘，用色彩进行自主调配和构划，然后用肢体语言进行表述和再度的模仿及创新，那么这样的学习效果是不是会更加生动有趣，甚至在完成过程中，他们对于舞蹈的理解不再是那样单调和缺乏美感，从而能够更好的表现舞姿，这是一个全新的尝试，也将是一个有趣的尝试。
暑期在舞蹈培训中心给孩子们上的一节"新疆舞"课，就让孩子和家长受益非浅。
首先，让孩子们在家长的带领下查阅有关于"新疆舞蹈"的图片资料及看看VCD，对民族文化背景和生活习俗各方面有所了解，激发学生的积极性和主动性。
其次，提取出两个认为最喜欢最有特征的舞姿，用画笔勾出线条，大胆的上色。重点强调胯、肩、腰、膝的动作，让学生通过线形艺术体会舞蹈与美术之间的相通点。
接着，在富有新疆风情的音乐中，让学生用自己的身体表现这个舞姿，要求和你所画的一样，并具创新。在音乐的节奏处理上，先用1×8拍做1个动作，再到4拍1次，培养学生的节奏感，并使这两个舞姿在音乐中流动起来，开发学生潜在的创编意识。
最后，学习舞蹈后，采取载歌载舞的形式，让学生更好的把握音乐，寻求音乐与舞蹈之间最好的融合及相互渗透。
舞蹈教学的崭新天地，激发学生学习的主动性与参与性，同时对于各门艺术的相融性亦有更好的把握，如对舞蹈舞姿的到位把握，对音乐节奏的合理化处理及对舞蹈线条构划都有一定的感受，最重要的是让学生提前进入课改的前沿理念当中。

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